Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 50

Программное содержание. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, менять движения со сменой 2-3-частной музыки, ее динамикой, регистром, передавать игровые музыкальные образы. Продолжать учить определять характер песни, высказываться о нем, называть любимую песню и индивидуально исполнять ее.

Материал. Мягкие игрушки; ложки, бубны, трещотки.

Ход занятия

Дети приходят в музыкальный зал. На стульях у стены мягкие игрушки (их в два раза меньше, чем детей).

М.р. Смотрите, сколько гостей к нам пришло. Давайте с ними поздороваемся ласковой песенкой. (Дети хором и по одному пропевают: “Здравствуйте, зверюшки”.) Сегодня мы обязательно про них споем наши песенки, но сначала давайте погуляем с нашими гостями в парке. Девочки возьмут игрушки, а мальчики — музыкальные инструменты.

Проводится игра ”Прогулка с куклами”, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1981. Дети хорошо знают ее по предыдущим занятиям. Педагог закрепляет умение самостоятельно менять движения со сменой разнохарактерной музыки: различать музыку колыбельную, плясовую, для спокойной и бодрой ходьбы. Развивает умение слышать и передавать движением смену динамики, начало и окончание звучания музыки. Добивается выразительной передачи игровых образов.

М.р. Отлично погуляли с игрушками. Теперь давайте покатаем их на карусели. Вы спрашиваете, где она? Мы ее сами сделаем. Мальчики, встаньте в кружок, взявшись за руки. Чем не карусель? Девочки, левыми руками беритесь за “карусель”, а в правую берите зверюшку. Поехали!

Разучивается упражнение “Карусель”, русская народная мелодия “Вдоль улицы в конец”, обраб. М. Раухвергера//Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Педагог совершенствует ритмичность движений, умение двигаться в группе, начинать и заканчивать движение в точном соответствии с музыкой.

М.р. Теперь девочки сделают карусель, а мальчики покатают зверюшек.

(Упражнение повторяется два раза.) Ну, накатались? Присядем, отдохнем, музыку послушаем. (Исполняет “Вальс” Д. Кабалевского// Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989). Какая спокойная, плавная мелодия! Как ласково и нежно она звучит! Понравилась она вам? Ее написал композитор Д. Кабалевский и назвал “Вальсом”. А вы знаете, что такое вальс? Это танец, под него танцуют кружась, плавно, изящно, нежно. Послушайте еще раз его плавную мелодию. (Исполняет еще раз.) Теперь пусть наши зверюшки послушают, как мы про них петь будем. Догадайтесь, о ком эта музыка.

Исполняет мелодию песни “Петушок”. Некоторые дети узнают песню. Педагог предлагает спросить у петушка, где его кожушок. Интересуется, что такое “кожушок”. Продолжает работу над чистым интонированием мелодии, учит правильно произносить слова, петь с музыкальным сопровождением и без него.

М.р. Про петушка вы спели очень хорошо. А вот утенок загрустил. Он тоже ждет свою песенку.

Предлагает отдельным детям пропеть песню по фразам: вопрос — ответ. Затем выбирает солиста.

М.р. Ах ты, ослик-непоседа! Что ты все крутишься? (Подносит его к уху, имитируя разговор.) Оказывается, дети, он тоже с нетерпением ждет своей песенки. Споем?

Продолжает работу над песней “Ослик”. Добивается выразительности исполнения, учит петь без напряжения, естественным голосом, начинать пение всем одновременно после вступления.

М.р. Поросенок, ты не беспокойся, для тебя мы тоже построим дом. (Дети движениями инсценируют песню “Дом”. Педагог поощряет активность, выразительность и самостоятельность исполнения.) Напелись, нагулялись, наигрались, наплясались? Молодцы. Приходите еще, буду ждать.