Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 10

Программное содержание. Продолжать приобщать детей к жанру марша в движении, пении, игре на детских музыкальных инструментах. Рассказывать об изобразительности музыки. Дать представление о том, что один музыкальный инструмент, например фортепьяно, может изобразить игру других. Развивать представление детей о выразительных средствах музыки (тембр, динамика).

Материал. Заводная обезьянка, два барабана, большой и маленький.

Ход занятия

М.р. Посмотрите! Обезьянка принесла два барабана: большой и маленький. Она хочет послушать, как они звучат. А вы хотите? Тогда слушайте. (Играет попеременно сначала на большом, затем на маленьком барабане.) Какой звук у большого барабана?

Дети. Громкий, тяжелый.

М.р. А у маленького?

Дети. У него звук тише и не такой сильный.

М.р. Спрячем барабаны за ширму. Какой из них сейчас звучит? Давайте споем песню про наш веселый барабан.

Исполняет песню “Барабанщик”. Дети подпевают припев. При разучивании куплета педагог обращает внимание на чистоту исполнения мелодии в ее поступательном движении вверх в конце припева (“Дайте палочки вы мне”); учит правильно произносить гласные в словах “ленте”, “стене”, “наденьте”, “веселый”, согласные в конце слов “висит”, “ребят”. Предлагает на фортепиано имитировать игру на барабане, постукивая по клавишам указательными пальцами.

М.р. Молодцы! Догадайтесь, какая теперь песенка пришла к вам в гости.

Исполняет мелодию песни “Воробей”, предлагает спеть ее хором с музыкальным сопровождением и без него.

М.р.

Поплясать вам хочется? Тогда становитесь парами. Вы помните, что должно быть между парами? Правильно, окошечки-расстояния. А зачем? Чтобы не наталкиваться друг на друга.

Воспитатель сначала показывает всю пляску в паре с кем-нибудь из детей, затем в нее включаются все дети.

М.р. Танцевать вы умеете, а умеете ли шагать под марш? Предлагаю превратиться в деревянных солдатиков и в марше обойти зал. Но только музыка в этом марше будет не везде одинаковая. Слушайте.

Дети слушают “Марш деревянных солдатиков”, муз. Ф. Констана. Педагог обращает внимание на то, что в музыке три части: первая и последняя — бодрые, четкие, а в середине — мягкая, тихая, осторожная. Предлагает придумать, кто из сказочных героев может шагать под такую музыку; учит ориентироваться в пространстве, двигаться соответствуя динамическим оттенкам произведения.

М.р. Очень весело шагали и нисколько не устали. Приходите в зал опять, будем весело шагать!