Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 51

Программное содержание. Учить различать жанр и характер музыкального произведения (плавный, нежный, задумчивый). Упражнять детей в движении с предметами.

Закреплять интерес к музыке разного характера, желание высказываться о ней, а также узнавать и называть знакомые песни по вступлению, мелодии. Учить петь подвижно, естественным голосом, передавая веселый характер песни.

Материал. Корзинка с подснежниками (искусственными).

Ход занятия

Дети входят в зал с воспитателем, здороваются.

М.р. Пришла весна, снег на улице начал таять, солнце все больше припекает, а на проталинках в лесу скоро появятся первые подснежники. Помните сказку “Двенадцать месяцев”? Ее героиня набрала целую корзину подснежников. Не таких ли? (Показывает детям корзиночку с подснежниками.)

Дети. Они не настоящие.

М.р. Правильно, а настоящие рвать нельзя, ими только любоваться можно. Подснежники бывают белые, голубые и даже лиловые. Какие они нежные, хрупкие, красивые, как эта музыка.

Исполняет “Вальс”, муз. А. Жилина// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Обращает внимание на ласковый, нежный характер мелодии. Предлагает придумать свой танец, плавный, ласковый. Не следует показывать детям темп движения — надо помочь им самим войти в ритм музыки и предоставить возможность двигаться по-своему.

М.р. Садитесь поближе ко мне. Хочу сыграть вам еще один вальс, его мы слушали на прошлом занятии. (Исполняет “Вальс” Д. Кабалевского.) Скажите, какая эта музыка?

Дети. Музыка плавная, нежная, даже грустная.

М.р. Да, эта музыка спокойная, ласковая, мягкая, задумчивая. А эту мелодию вы помните? (Исполняет мелодию “Песенки о весне”, муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель. Дети называют песню, начинают подпевать.) В этой песенке поется тоже о весне и подснежниках. А на что похоже вступление песенки?

Дети. На капель, на голоса птиц.

М.р. Попробуем спеть мелодию звонко, тоненько и весело. (Разучивают мелодию, затем всю песню со словами.) А какую еще песенку вам хочется спеть? (Исполняют две-три песни по своему желанию. Педагог добивается выразительного исполнения, умения прислушиваться к голосу товарища. Предлагает детям петь хором и по одному.) Молодцы! Пели дружно, весело. Особенно мне понравились девочки, потому что они пели высоким, нежным голосом. Мальчики, давайте покатаем их на карусели.

В упражнении “Карусель” педагог учит детей в движении не наталкиваться друг на друга, создавать ровный круг, ритмично двигаться топающим, дробным шагом, а при увеличении темпа музыки — легко, на носках.

М.р. Теперь давайте вот так покатаемся.

Динамическое упражнение активизирует детей, развивает коммуникативность, слаженность движения.

М.р. Хорошо девочек покатали. А теперь приглашайте их поплясать, ладошки показать.

Повторяем танец “Покажи ладошки”. Дети отмечают движением сильную долю такта, упражняются в легком беге по кругу парами. Стараются выполнять движения выразительно, эмоционально.

М.р. Сейчас вы пойдете на прогулку. Послушайте, как с крыши на веранду капает капель, какой у нее звук. А на следующем занятии расскажете мне.