Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 12

Программное содержание. Учить переходить от движения к движению, ориентируясь на динамику музыкальной фразы. Развивать инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов, построенных на нескольких звуках. Добиваться ровного звучания голоса, не допускать крикливого пения.

Материал. Платочки (на каждого ребенка). Собака (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети с воспитателем приезжают на машине. Остановка “Музыкальный зал”.

М.р. Что за шум! Дети приехали! Очень рада вас видеть! Здравствуйте! Сегодня можно немного покататься.

Проводится игра “Автомобиль”, в ходе которой дети учатся передавать в движении образ “автомобиль едет”, упражняться в шаге на всей ступне, в прекращении движения с окончанием музыки. Педагог обращает внимание на то, чтобы дети держались прямо, колени и них были мягкие, слегка согнутые, продвижение вперед небольшое.

М.р.

Возьмите каждый по одному платочку за уголок. Молодцы! Никто не спорил, все были вежливы. Пойдемте погуляем, полюбуемся на них, а потом попляшем, кто как умеет.

Упражнение “Гуляем и пляшем”, муз. М. Раухвергера (Музыка и движение: Сб. М., 1981). Дети изменяют движение со сменой характера музыки, самостоятельно выполняют знакомые им плясовые движения, останавливаются с окончанием музыки. Педагог напоминает, как нужно складывать платочки. Пока дети с воспитателем складывают и собирают платочки, музыкальный руководитель берет собачку и воспроизводит ее лай.

Ты, собаченька, не лай, моих деток не пугай! Дети, вы не знаете, как зовут собачку? Нет? А я знаю. Жучка! Сейчас я вам про нее песенку спою.

Музыкальный руководитель исполняет песню “Жучка”, муз. Н. Кукловской, сл. Е. Федорченко (Дошкольное воспитание. 1997. № 10), обращает внимание на ласковый, спокойный характер песни, на звукоподражательный характер вступления. Предлагает повторить слова с трудным произношением (“острые”, “шерстка пестрая”, “хвостик закорючкой”). Исполняет песню еще раз.

М.р. Давайте споем Жучке наши любимые песенки, порадуем ее. Может быть, ей понравится, и она опять придет к нам в гости.

Дети по желанию исполняют песенки “Дождик”, “Ладушки” и др. Педагог добивается, чтобы дети пели с выразительным лицом (собачке нравятся веселые глазки).

М.р. Молодец, Жучка, внимательно слушала! А теперь посмотри, как дети плясать умеют. Становитесь свободно на коврик, повернитесь к нам с Жучкой лицом, поставьте пятки вместе. Плясовая музыка будет звучать то громко, то тихо, а воспитатель покажет, какие движения нужно выполнять.

Пляска “Пальчики и ручки” под русскую народную мелодию “Ой, на горе-то” в обраб. Т. Ломовой (Музыкальные игры и пляски в детском саду. Л., 1963) исполняется по показу воспитателя. В зависимости от динамического изменения в музыке дети учатся переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением, например, стучим по полу носочком — топаем ногами.

М.р. Жучка, нам пора в группу. Дети обязательно придут к тебе в гости еще раз. Давайте ласково попрощаемся с собачкой, погладим ее. Приходите к ней опять.

Дети прощаются и спокойно выходят из зала.