Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 43

Программное содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей, в игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен.

Материал. Различные игрушки. Дудка.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

М.р. Помните, на прошлом занятии я обещала, что мы покатаем свои игрушки на поезде? Паровоз и игрушки ждут вас.

Воспитатель ведет детей в зал, где друг за другом вдоль стены стоят стулья, на которых расположились игрушки.

М.р. Наши игрушки — куклы и зверюшки — собрались покататься на поезде. Хотите вместе с ними отправиться в путешествие? Тогда садитесь, кто куда хочет.

Дети рассаживаются, выбирая среди игрушек любимую и сажая ее на колени.

М.р. Знаете, как ехать на таком поезде? Мы будем сидеть и ножками стучать, а музыка — радовать нас. Ну что, поехали?

Воспитатель дает гудок дудкой и садится вместе с детьми. Музыкальный руководитель исполняет только мелодию, дети настраиваются на веселый лад.

М.р. Вот как хорошо ехать на поезде! Теперь давайте про него песенку послушаем. (Исполняет песню “Паровоз” с музыкальным сопровождением. Дети слушают.) Какая песенка? Какой у нее характер?

Дети. Веселый, радостный!

М.р. Давайте споем ее вместе, но сначала без слов. Вот так: тра-ля-ля. (Дети вместе со взрослыми пропевают мелодию.) Вот и остановка. Станция называется “Песенка”. Здесь живут разные песни. Хотите узнать какие? Тогда выходите из поезда и подходите к фортепьяно. Игрушки пусть пока посидят в поезде, мы для них споем. (Дети сажают игрушки, а сами подходят к фортепьяно.) Какие же песенки живут на станции? Сейчас послушаем и узнаем.

Исполняет мелодию песни “Серенькая кошечка”, дети узнают и называют ее. Предлагает спеть по одному куплету, учит выпевать два звука на один слог в словах “ребя-а-тки”, “котя-а-тки”.

М.р. А вот еще одна песенка. Узнаете какая?

Исполняет мелодию песни “Дуда”. Дети узнают ее и начинают подпевать. Обращает внимание на выразительность пения (1-я часть — грустно, протяжно, 2-я часть — весело, задорно); следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом.

М.р. А вот и голос дудки. Она зовет нас на поезд.

Дети вместе с воспитателем садятся на “поезд”, берут в руки игрушки.

М.р. Интересно, какая станция следующая? “Плясовая”. (Дети “едут” под мелодию.) Вот и приехали! Здесь живут разные пляски. Сегодня мы станцуем танец “Поссорились — подружились”, а игрушки полюбуются на нас.

Дети продолжают разучивать пляску, сами выбирают себе пару, что повышает интерес к занятию, создает хорошую эмоциональную атмосферу. Педагог учит детей правильно держать руки на поясе, ритмично кружиться в парах.

М.р. Снова нас гудок зовет. Поехали дальше. (Исполняет мелодию песни “Паровоз”, дети стучат ногами в такт музыке.) Вот и приехали! Устали? Проголодались? Давайте испечем пирожки, съедим их и потом поедем.

Исполняет без музыкального сопровождения песню “Пирожки” (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Побуждает детей словами песни к движению.

М.р. Мы напекли пирожков для детей. А для мамы что? Правильно, прянички. Кушай, кушай, мамочка, вкусные два пряничка. Маму в гости позовем и угостим ее. Сейчас пора в группу До свидания!