Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 14

Программное содержание. Продолжать развивать навыки выразительных движений: ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркать ногами. Учить внятно пропевать слова, понимая их смысл, правильно произносить гласные и согласные в конце и в середине слов. Формировать навыки коллективного пения (одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать, петь дружно).

Материал. Щенок (мягкая игрушка). Петрушка и зайка (игрушки бибабо).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу. В руках у одного ребенка щенок Дружок.

М.р. Доброе утро, дети! Дружок! (Радостно.) Здравствуй! Ну что, дети, научили Дружка вести себя хорошо? Я рада! Проходите... Посадим щенка на скамеечку, пусть посмотрит, что мы будем делать. А мы...

Раздается шум. Музыкальный руководитель удивленно оглядывается по сторонам, заглядывает за фортепьяно и там надевает на руку Петрушку.

Петрушка (прыгает, шумит, балуется, хвалится).

М.р. Ну вот, Петрушка, мы научили Дружка хорошо себя вести, а теперь придется учить тебя. Что ты делаешь?

Петрушка (гордо). Кручусь, прыгаю, верчусь, шалю, шагаю — никогда не унываю!

М.р. (укоризненно). Разве так нужно бегать и шагать? А шуметь в музыкальном зале и вовсе нельзя. Почему? Правильно, можно музыку не услышать. Если будешь баловаться, ничему не научишься. (Обращаясь к Петрушке.) Посиди, на детей посмотри, поучись, как надо себя вести.

Проводится игровое упражнение “Ходьба и бег” под латвийскую народную мелодию (Музыкально-ритмические упражнения в детском саду: Сб. М., 1969). Дети заигрывают с Петрушкой, а при перемене музыки убегают от него. Характер музыки способствует формированию более энергичного и четкого шага, устремленного бега; дети учатся самостоятельно менять характер движения с изменением характера музыки: ходить и бегать по прямому направлению. Упражнение повторяется два-три раза.

М.р. Вот так, Петрушка! Если ты будешь шуметь, зайчика испугаешь. Он у нас трусишка, всего боится.

Петрушка. А где он? Я его сейчас позову. (Кричит нарочито громко.) Зайчик!

М.р. Не так! Не так! Как нужно позвать Зайчика?

Дети. Тихо, ласково, нежно.

М.р. Правильно! Тихо, ласково, вежливо. Давайте так и позовем зайчика. (Проигрывает мелодию первой фразы песенки “Зайка”, русская народная мелодия в обраб. Ан. Александрова. Дети поют протяжно: “3-а-инька, зайка”. Появляется зайчик.) Здравствуй, Зайка! Мы про тебя сейчас песенку споем.

Песню дети разучивают без музыкального сопровождения. Музыкальный руководитель учит чисто интонировать большую секунду, петь не спеша, выделять ударные слоги в словах “заинька”, “маленький”. Предлагает детям спеть одну фразу самостоятельно.

Петрушка (хвастливо). Я тоже умею петь! Я знаю песенку “Ладушки”. Сейчас спою. (Поет очень громко.)

М.р. Правильно пел Петрушка? Нет? Почему? Очень громко? Нескладно? Не слушал музыку? А как надо? Молодцы! Конечно, ласково, протяжно, спокойно. Слушай, Петрушка, мы сейчас правильно споем твою песенку. (Дети хором под музыку исполняют знакомую им песню “Ладушки”.) Про кого вам еще хочется спеть? Про собачку Жучку? Хорошо. Только начинайте петь все вместе, дружно. (Дети исполняют песню.) Петрушка, а теперь мы покажем тебе, как умеем плясать. Ты тоже учись! (Дети продолжают разучивать танец “Пальчики и ручки” по показу воспитателя.)

Петрушка. Да! Вы поете, играете, танцуете, слушаете музыку, и никто не шумит, не шалит. Мне очень понравилось у вас на музыкальном занятии. Можно я еще приду? Я не буду баловаться!

Дети. Приходи, Петрушка, мы всегда рады тебе!

М.р. Конечно, приходи! А сейчас пора прощаться. До свидания!