Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 23

Программное содержание. Учить ритмично играть на различных музыкальных инструментах, соблюдая динамические оттенки. Тренировать в четком, маршевом шаге и в мягком движении врассыпную.

Материал. Бубен, деревянные ложки, погремушки, колокольчики (на каждого ребенка). Барабан. Кошка (мягкая игрушка).

Ход занятия

Воспитатель с детьми подходит к музыкальному залу. В зале на столах лежат бубен, деревянные ложки, погремушки, колокольчики.

М.р. Смотрите, сколько музыкальных инструментов! Подойдите поближе и рассмотрите их. Как они называются? (Ответы.) Возьмите любой из них, какой хочется. и мы вместе в оркестре исполним плясовую. Напоминаю: музыка звучит то тихо, то громко, и вы должны играть так же.

Дети под аудиозапись исполняют плясовую. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они правильно держали инструменты. Чтобы никому не было обидно, дети меняются инструментами.

М.р. Сегодня я вас познакомлю с новым музыкальным инструментом.

Показывает картинку с изображением мальчика с барабаном.

М.р. (ударяя по барабану). Вот какой он звонкий, веселый! Вот как он звучит! Под эту музыку очень хорошо шагать. Давайте пошагаем по залу. (Дети шагают под ритмичный стук барабана.) Про барабан я и песню знаю. Слушайте. (Исполняет песню “Барабанщик”, муз. М. Красева, сл. М. Чарной, Н. Найденовой // Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967.) Как звучала песенка? Какая она — грустная или веселая? Ласковая или бодрая?

Дети. Песенка веселая, бодрая!

М.р. Вам понравился барабан? Хотите сами постучать? (Предлагает каждому по очереди поиграть на барабане.) Смотрите, кто к нам прилетел? Птичка!

Поет песню без музыкального сопровождения, стараясь вовлечь в действо детей.

М.р. Как птички крылышками машут? Зернышки клюют? Птички такие легкие, воздушные, маленькие, нежные. И музыка звучит нежно, легко.

Послушайте! (Исполняет фрагмент.) Давайте попробуем изобразить маленьких легких птичек.

Дети разучивают игру “Птички” (муз. А. Серова, отрывок из оперы “Рогнеда”// Музыка и движение: Сб. М., 1981). Музыкальный руководитель учит слушать начало и окончание музыки, легко бегать, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.

М.р. Как легко и весело летали птички! Молодцы! Кого они боятся? Правильно, кошки. Вот и Мурка тут как тут: пришла, мяукает, молочка просит. Птичка ее увидела и улетела. Давайте про Мурку песенку споем, порадуем ее. (Дети сначала поют вместе; затем поет тот, к кому подошла кошка.)

Сейчас мы поиграем с кошкой. Вы станете котятами: сядете на ковер и будете слушать музыку.

Перед началом игры детей нужно познакомить с ее содержанием, дать послушать музыку по фрагментам, перед каждым из них кратко охарактеризовать его. Например, перед первым отрывком можно сказать: “Котята резвятся и бегают”, перед вторым: “Кошка-мать ищет котят”. И т.д. Когда кошка (воспитатель) ищет котят, она может приговаривать:

В игре дети учатся различать разнохарактерные части музыки, упражняются в мягком, тихом шаге, легком беге, осваивают ориентировку в пространстве, развивают умение быстро находить место, где можно спрятаться.

До свидания! Приходите еще!