Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 58

Программное содержание. Продолжать учить различать смену настроений, моменты изобразительности, характер отдельных интонаций в музыке. Закреплять навык самостоятельно находить несложные интонации. Совершенствовать умение петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, напевно, легко, подвижно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами; отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений.

Ход занятия

М.р. (в зале). Здравствуйте! На прошлом занятии мы слушали удивительно красивую музыку о весне. Ее написал композитор М. Чюрлёнис. А кто написал пьесу “Подснежник”? Правильно, русский композитор П.И. Чайковский. А какую еще пьесу Чайковского вы слушали?

(Дети вспоминают “Песню жаворонка”. Исполняет ее.) Какая музыка по характеру? Какое настроение она выражает?

Дети. Она нежная, звонкая, радостная...

М.р. Вы правы, музыка задорная, игривая и очень светлая. В ней слышны птичьи трели. (Исполняет фрагмент.) О птицах, которые прилетают весной, мы знаем много песен. Споем сначала о кукушке. Только прежде поиграем. Я мама кукушка, а вы мои детки. У мамы голос низко звучит, а у кукушат — тоненько, высоко.

Дети распеваются на музыкально-дидактичекой игре “Мама и птенчики”. Педагог учит их слышать регистр, петь высоким, естественным голосом.

Предлагает детям новую попевку «Кукушечка» (чешская народная песня), см. приложение 25).

Песня исполняется по ролям педагог — дети.

Затем проводится работа над песней “Кукушка”. Песни исполняются с солистами, с инсценировкой.

М.р. (играет вступление к песне “Соловейко”). А это чья трель зазвучала? Правильно, соловей запел свою удивительную песню. Подхватим ее и мы.

Дети с удовольствием исполняют хорошо знакомую им песню “Соловейко”. Педагог хвалит их за старание, предлагает воспитателю послушать одного, другого ребенка, обращает внимание на выразительность исполнения.

Давайте построим для них скворечники.

Проводится игра “Скворушки”. Педагог наблюдает за тем, чтобы дети двигались самостоятельно, были внимательными друг к другу. Поощряет детей, создавших особо удачный образ, обращает внимание на легкость их движений.

М.р. Как хорошо вы позаботились о скворушках! Не обижайте птиц, любите их, заботьтесь о них. Они наши друзья. Сейчас мы попробуем погладить, приласкать птичку.

Проводится игра-упражнение “Погладь птичку”, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1981. Педагог особое внимание обращает на образность движений, умение двигаться всем вместе и по одному.