Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 12

Программное содержание. Продолжать знакомить с музыкой изобразительного характера. Учить различать яркие интонации, средства выразительности музыки: регистр, характер звуковедения (плавный или отрывистый), динамику.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в музыкальный зал.

М.р. Доброе утро! Сегодня вас ждет сюрприз. Вы любите сказки? Очень хорошо! Я расскажу вам сказку “Аленушка и лиса”. Она не простая, а музыкальная. Слушать ее нужно внимательно: для каждого героя сказки звучит своя музыка, а какого она характера, вы расскажете сами.

Рассказывает сказку “Аленушка и лиса” с музыкальным сопровождением и пением. По ходу предлагает определить, кого из зверей (медведь, волк, лиса) изображает музыка, сказать, почему они так думают (см. приложение 12).

М.р. Как вы думаете, зачем в сказке нужна музыка?

Дети. Чтобы было интереснее.

М.р. Да, музыка делает образы сказки интереснее, живее, ярче, полнее. А кто больше всех вам понравился в сказке? (Дети обычно называют лису.) Почему? (Подводит к ответу: музыка, когда появляется лиса, ласковая, нежная, добрая, воздушная, похожая на вальс.) А вы песенку про Лисичку знаете? Нет? Тогда слушайте.

Исполняет русскую народную попевку “Лиса по лесу ходила”. Объясняет смысл слов “лапотки”, “лычки”. Исполняет попевку еще раз.

М.р. А теперь давайте покажем, как лисичка бегает по лесу.

Дети бегают по ковру и под музыку Ю. Слонова изображают лису.

М.р. В конце сказки ее герои хоровод завели. И мы сейчас заведем.

Воспитатель и дети исполняют хоровод “По малину в сад пойдем” (его дети разучили в группе).

М.р. Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!