Ожидание чуда. Выпуск 1

Занятие 11

Программное содержание. Учить плясовым движениям с платочком. Продолжать учить слышать начало и конец музыкального произведения и начинать или прекращать движения в соответствии с музыкой. В пении учить детей “подстраиваться” к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

Материал. Кукла, красиво оформленная коробка. Платочки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети с воспитателем приезжают в музыкальный зал на машине, напевая песенку Т. Попатенко “Машина”.

М.р. Здравствуйте! Как долго вы ехали, мы с Машей вас уже заждались. Пойдемте, поздороваемся с куклой!

Дети входят в зал, выражая радость от того, что вновь встретились с Машей.

М.р. Здороваться мы будем пропевая каждый свою мелодию-песенку.

Дети напевают, педагог хвалит их за смелость, ласковое исполнение, напевность.

Маша. Я так соскучилась по ребятам! Решила их порадовать, принесла вот эту красивую коробочку.

М.р. (удивленно). Что же в коробочке? (Меняет интонацию на загадочную.) Сейчас загляну в нее. (Восхищенно.) Ой, какие красивые платочки! Маша, это для того, чтобы нос вытирать или рот? Нет? Значит, эти платочки для игры и для пляски. (Вынимает один платочек, рассматривает его вместе с детьми, предлагает сказать, какой он.)

Дети. Голубой, легкий, маленький, мягкий, красивый.

М.р. (дополняя ответы детей). Воздушный, летящий, шелковый. У него четыре уголка. Можно взять за один и погулять, подняв платочек и любуясь. Вот так! (Показывает.) А можно взять за два уголка и спрятаться за платочком. Давайте с платочками погуляем, а потом спрячемся от куклы.

В игре “Прятки” дети под музыку пляшут с платочками (по показу педагога), а с окончанием музыки берут платочек за два уголка и закрывают им лицо. Кукла их ищет. Дети выражают неподдельный восторг. Играют три-четыре раза. В заключение педагог показывает, как собирать платочки за два уголка.

М.р. Как вы хорошо плясали! Машеньке тоже захотелось поплясать. Кто хочет спеть кукле веселую плясовую мелодию?

Воспитатель. Можно я попробую? (Берет куклу за руки, радостно напевает любую мелодию на слоги “тра-ля-ля”.)

М.р. Какая веселая мелодия! Кто еще хочет спеть? (Дети поют по желанию.)

Машенька, сядь, отдохни, а дети споют тебе свои любимые песенки.

Дети самостоятельно называют знакомые песни (“Петушок”, “Дождик”, “Ладушки”, “Сорока”, “Машина”), исполняют их по желанию хором или по одному. Педагог наблюдает за детьми, отмечая тех, кто плохо проговаривает слова, поет излишне громко, неестественным голосом. Добивается выразительного исполнения, обращает внимание на выражение лица. Развивает у детей желание самостоятельно петь с музыкальными сопровождением и без него, учит петь слаженно в ансамбле, не напрягаясь.

М.р. Ну а теперь пойдем в парк. Как и в прошлый раз, будем гулять парами, кто с кем хочет.

Дети два раза исполняют танец “Сапожки”.

М.р. Вы гуляли в парке, и Машеньке хочется погулять. Посажу-ка я ее в коляску.

Предлагает детям вместе с воспитателем покатать куклу под музыку «Прогулки».

М.р. Вы так бережно катали Машу, что она уснула.

Затем воспитатель берет руль и сигналит. Все уезжают в группу на машине.