Женское здоровье. Большая медицинская энциклопедия

С точки зрения психологии, это хорошо всем известное досадное, давящее чувство стыда и унижения, которое хочется как можно скорее забыть, избавиться от него и больше никогда не переживать эти неприятные ощущения. Так же обстоит дело с поощрением. Награда – это не всегда то, что мы считаем ею, а то, что воспринимается ребенком как поощрение. Это приятная, возвышающая удовлетворенность делом, за которое похвалили дорогие люди. Это удовольствие, получаемое от чувства, что нас любят и симпатизируют нам. Разумеется, подобное ощущение хочется подольше удержать как в настоящий момент, так и в памяти, и как можно чаще переживать его в будущем. Итак, на вопрос, как правильно распределять наказания и поощрения, нельзя дать точного ответа, сколько того и другого должно приходиться на каждого ребенка. Нельзя сказать, сколько конкретно каждому ребенку должно быть отведено затрещин и сколько конфет. Воспитательный эффект заключается тут не в количестве, а в отношении ребенка к наказывающему и поощряющему. Каждый ребенок воспринимает это сугубо индивидуально. Главное дело воспитателя и ребенка в разрешении этой проблемы – сфокусировать все, что их связывает и сближает. Важно, чтобы их взаимоотношения формировались на началах любви, понимания и доверия друг к другу, должна присутствовать эмоциональная близость в отношениях. Чтобы наказание дало эффект, ребенок должен пережить чувство вины. Ему надо осознать, что он нарушил хорошие взаимоотношения с родителями либо с воспитателями, малыш должен понять, в какой именно момент он это сделал, какая реакция была на данный поступок у родителей. Без этого чувства вины наказание – всего лишь открытый акт насилия, бессмысленное терзание либо напрасная трата энергии. Само по себе оно не является воспитанием. Хуже того, весь возбуждаемый в ребенке негативный эмоциональный заряд обращается против того, кто применяет такое жестокое наказание. Воспитатель выступает в роли надсмотрщика, который наказал провинившегося, но тот никакой вины не чувствует. Педагоги считают, что наказание имеет тройное значение. Во-первых, оно должно ликвидировать вред, причиненный неверным поведением. В данном случае ребенку необходимо убрать раскиданные вещи, починить по возможности сломанную либо разбитую вещь. Во-вторых, наказание способствует тому, чтобы такие действия не повторялись и пресекались в дальнейшем уже только при одной мысли о последствиях. Оно имеет отпугивающий, устрашающий смысл. Но третье и, по всей видимости, главное значение заключается в снятии вины.